LESSON

«Назустріч пам’яті»

Lesson By: USC Shoah Foundation
Grade Range: 9-12

Як особистість може протистояти геноциду?

X Close

Фрагмент № 1

Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 1

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 2

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 3

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 4

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 5

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 6

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 7

    Language: Ukrainian

  • Фрагмент № 8

    Language: Ukrainian

Вона мені сказала: “Йди стежкою, нікуди не звертай, і вийдеш до ставка біля цукрового заводу.” Я не хотів іти й чіплявся за маму, плакав. Вона відкрила хвіртку й силою мене штовхнула. І відразу ж повернулася й пішла. А я пішов цією стежкою. Це був останній день, коли я бачив матір.

—Юрій Пінчук

Питання можливості спротиву в умовах Голокосту належить до вельми дражливих і складних тем. Учням непросто зрозуміти ситуацію, що розглядається, і у них може скластися враження про відсутність опору та протистояння з боку жертв «машині вбивства». Завданням вчителя є розкрити та допомогти осягнути глибоко травматичне психологічне тло життя в умовах постійної загрози смерті. Учні мають навчитися уникати поспішних та моралізаторських висновків щодо поведінки людей у тих чи інших історичних обставинах і спробувати оцінювати ситуацію відповідно до історичного контексту.

Можлива парадоксальна реакція несприйняття матеріалу і навіть психологічна реакція звинувачення жертви, що описана в деяких історичних дослідженнях, як наприклад: “Одна з життєвих істин будь-якого режиму окупації звучала зовсім не по-християнськи: жертва настільки винна в тому, що з нею діється, наскільки вона не чинить опору своєму насильникові”1. В учнів цілком закономірно може виникнути запитання, чому євреї, роми, інші жертви геноциду не чинили опору. Тому це заняття має заповнити прогалини стосовно розуміння можливостей опору в жорстких умовах нацистської окупації.

Це заняття побудоване на найбільшій кількості фрагментів фільму «Назви своє ім’я» та додаткових відеосвідченнях з архіву фонду, щоб допомогти учням зрозуміти феномен спротиву в різних його проявах. Найефективнішим є метод історичної емпатії, який передбачає вміння розглядати ситуацію з позиції жертв та розуміння складності проблеми вибору особистої поведінки в умовах зв’язку з долею інших людей. Важливим є сформувати в учнів розуміння того, що лише за умови вірності вищим цінностям і свідомого прагнення до збереження індивідуальності та внутрішньої гідності вони матимуть здатність до протистояння ситуації насильства щодо них.

1Грицак Я. Страсті за націоналізмом. Історичні есеї. - К.: Критика, 2004. - С. 167.